Dove è una tal formazione come questo da avere? Dove è ci dell'approssimazione ad esso? Ha provato a trovare una tal formazione? Osservando sopra la lunghezza e la larghezza di queste isole, sono impaurito che tutte queste domande devono ricevere una risposta negativa. Considerare le nostre scuole primarie e che cosa è insegnato a in loro. Un bambino impara: --
1. Per leggere, scrivere e cifra, più o meno bene; ma in una proporzione di casi molto grande non così bene quanto a piacere dell'introito nella lettura, o potere scrivere correttamente la lettera più comune.
2. Una quantità di teologia dogmatica, di cui il bambino, nove volte su dieci, capisce vicino a niente.
3. Misto in su con questo, in modo da sembrare levarsi in piedi o cadere con esso, alcuni di più vasti e principi più semplici di moralità. Ciò, alla mia mente, è molta come se un uomo di scienza dovrebbe rendere alla storia della caduta della mela nel giardino del Newton un la parte integrante della dottrina di la gravitazione e gli insegna a partire dall'autorità uguale con la legge dei quadrati inversi.
4. Molta storia ebrea e geografia siriana e forse una piccola qualcosa circa storia inglese e la geografia del proprio paese del bambino. Ma dubito se ci è una scuola primaria in Inghilterra in cui appende un programma del cento in cui il villaggio si trova, di modo che i bambini possono praticamente essere insegnati a da esso che cosa un programma significa.
5. Una certa somma di regolarità, obbedienza attenta, rispetto per altri: verificato da timore, se il matrice è incompetente o insensato; da amore e da riverenza, se è saggio.
Per quanto questo corso di scuola abbraccia un addestramento nella teoria e nella pratica di obbedienza alle leggi della natura morali, ammetto felice, non solo che contiene un elemento educativo importante, ma che, finora, tratta con più il valuable e la parte importante di tutta la formazione. Tuttavia, contrasto che cosa è fatto in questo senso con che cosa potrebbe essere fatto; con il tempo dato agli argomenti di comparativamente nessun'importanza; con l'assenza di qualsiasi attenzione alle cose di più alto momento; e si è tentato per pensare alla fattura del Falstaff e “al valore del halfpenny di pane a tutta quella quantità di sacco.„
Dove è una tal formazione come questo da avere? Dove è ci dell'approssimazione ad esso? Ha provato a trovare una tal formazione? Osservando sopra la lunghezza e la larghezza di queste isole, sono impaurito che tutte queste domande devono ricevere una risposta negativa. Considerare le nostre scuole primarie e che cosa è insegnato a in loro. Un bambino impara: --
1. Per leggere, scrivere e cifra, più o meno bene; ma in una proporzione di casi molto grande non così bene quanto a piacere dell'introito nella lettura, o potere scrivere correttamente la lettera più comune.
2. Una quantità di teologia dogmatica, di cui il bambino, nove volte su dieci, capisce vicino a niente.
3. Misto in su con questo, in modo da sembrare levarsi in piedi o cadere con esso, alcuni di più vasti e principi più semplici di moralità. Ciò, alla mia mente, è molta come se un uomo di scienza dovrebbe rendere alla storia della caduta della mela nel giardino del Newton un la parte integrante della dottrina di la gravitazione e gli insegna a partire dall'autorità uguale con la legge dei quadrati inversi.
4. Molta storia ebrea e geografia siriana e forse una piccola qualcosa circa storia inglese e la geografia del proprio paese del bambino. Ma dubito se ci è una scuola primaria in Inghilterra in cui appende un programma del cento in cui il villaggio si trova, di modo che i bambini possono praticamente essere insegnati a da esso che cosa un programma significa.
5. Una certa somma di regolarità, obbedienza attenta, rispetto per altri: verificato da timore, se il matrice è incompetente o insensato; da amore e da riverenza, se è saggio.
Per quanto questo corso di scuola abbraccia un addestramento nella teoria e nella pratica di obbedienza alle leggi della natura morali, ammetto felice, non solo che contiene un elemento educativo importante, ma che, finora, tratta con più il valuable e la parte importante di tutta la formazione. Tuttavia, contrasto che cosa è fatto in questo senso con che cosa potrebbe essere fatto; con il tempo dato agli argomenti di comparativamente nessun'importanza; con l'assenza di qualsiasi attenzione alle cose di più alto momento; e si è tentato per pensare alla fattura del Falstaff e “al valore del halfpenny di pane a tutta quella quantità di sacco.„