ULTERIORI ESEMPI DELLE LEZIONI INDUTTIVE
Come ulteriori illustrazioni di un processo induttivo, i seguenti profili delle lezioni hanno potuto essere notati. I processi sono descritti secondo i punti convenzionali. L'allievo-insegnante dovrebbe considerare a come i bambini devono avvicinarsi ad ogni problema e ad in che misura sono probabili generalizzare come i vari esempi stanno interpretandi durante la fase analitica.
1. L'AGGETTIVO DI ATTRIBUTO SOGGETTIVO
_Analysis, o selezione: _
Dividere le seguenti frasi nell'oggetto ed affermare:
L'uomo era vecchio.
Il tempo girato freddo.
Il giorno si è sviluppato tempestoso.
Il ragazzo si è trasformato in in Illinois.
Il concerto ha dimostrato riuscito.
Che genere di uomo si riferisce a nella prima frase? Che parte del discorso è “vecchia„? Che parte della frase modifica? In che parte della frase si leva in piedi? Potrebbe essere omessa? Che cosa allora è il relativo dovere per quanto riguarda il verbo? Che cosa sono le relative due funzioni? (Completa il verbo “era„ e modifica “il man.") tematico
Condurre le pupille a occuparsi similmente “del freddo,„ “tempestoso,„ “ill,„ “riuscito.„
_Comparison, astrazione e generalizzazione, o organizzazione: _
Che cosa due funzioni ha ciascuna di queste parole stampate in corsivo? Ciascuno è denominato “un aggettivo di attributo soggettivo.„ Che cosa è un aggettivo di attributo soggettivo? (Un aggettivo di attributo soggettivo è un aggettivo che completa il verbo e modifica l'oggetto.)
2. CONDENSAZIONE DEL VAPORE
_Analysis, o selezione: _
Le pupille dovrebbero essere chieste di segnalare le osservazioni che hanno fatto riguardo ad alcuni avvenimenti esperti gradire quanto segue:
(1) respira su un vetro a freddo e su un vetro caldo. Che cosa notate in ogni caso? Da dove devono le gocce dell'acqua venire? Potete vedere questa acqua ordinariamente? In che forma deve l'acqua essere prima di esso si è formata nelle gocce sul vetro a freddo?
ULTERIORI ESEMPI DELLE LEZIONI INDUTTIVE
Come ulteriori illustrazioni di un processo induttivo, i seguenti profili delle lezioni hanno potuto essere notati. I processi sono descritti secondo i punti convenzionali. L'allievo-insegnante dovrebbe considerare a come i bambini devono avvicinarsi ad ogni problema e ad in che misura sono probabili generalizzare come i vari esempi stanno interpretandi durante la fase analitica.
1. L'AGGETTIVO DI ATTRIBUTO SOGGETTIVO
_Analysis, o selezione: _
Dividere le seguenti frasi nell'oggetto ed affermare:
L'uomo era vecchio.
Il tempo girato freddo.
Il giorno si è sviluppato tempestoso.
Il ragazzo si è trasformato in in Illinois.
Il concerto ha dimostrato riuscito.
Che genere di uomo si riferisce a nella prima frase? Che parte del discorso è “vecchia„? Che parte della frase modifica? In che parte della frase si leva in piedi? Potrebbe essere omessa? Che cosa allora è il relativo dovere per quanto riguarda il verbo? Che cosa sono le relative due funzioni? (Completa il verbo “era„ e modifica “il man.") tematico
Condurre le pupille a occuparsi similmente “del freddo,„ “tempestoso,„ “ill,„ “riuscito.„
_Comparison, astrazione e generalizzazione, o organizzazione: _
Che cosa due funzioni ha ciascuna di queste parole stampate in corsivo? Ciascuno è denominato “un aggettivo di attributo soggettivo.„ Che cosa è un aggettivo di attributo soggettivo? (Un aggettivo di attributo soggettivo è un aggettivo che completa il verbo e modifica l'oggetto.)
2. CONDENSAZIONE DEL VAPORE
_Analysis, o selezione: _
Le pupille dovrebbero essere chieste di segnalare le osservazioni che hanno fatto riguardo ad alcuni avvenimenti esperti gradire quanto segue:
(1) respira su un vetro a freddo e su un vetro caldo. Che cosa notate in ogni caso? Da dove devono le gocce dell'acqua venire? Potete vedere questa acqua ordinariamente? In che forma deve l'acqua essere prima di esso si è formata nelle gocce sul vetro a freddo?