=Example della deduzione come apprendimento del Process.=--Una lezione semplice ed interessante, mostrante come la pupilla realmente passa con il deduttivo procedare, è trovato nel taglio di carta delle forme equilibrate circa un centro, dicono la lettera X.
1. _Problem. _ Che la pupilla inizia con il problema di scoperta del senso di taglio della questa lettera equilibrando circa un centro.
2. _Selection. Principi e dati del _. L'allievo denomina in su come dati che cosa conosce di questa lettera e come principi, le leggi di equilibrio che ha imparato da tali lettere come, A, B, ecc.
3. _Organization o illazione. _ Che l'allievo arguisce dal principio coinvolgere nel taglio della lettera A, quello la lettera X (fig. A) può essere equilibrato circa un diametro verticale, come nella fig. B.
Ripetendo il processo, arguisce più ulteriormente dal principio coinvolgere nel taglio della lettera B, che questo risultato può essere equilibrato ancora circa un diametro orizzontale, come nella fig. C.
[Illustrazione]
4. _Expression o verifica. _ Tagliando figura D e spiegando Figure E e F, può verificare la sua conclusione notando la figura della forma poichè spiega, così:
[Illustrazione]
ULTERIORI ESEMPI PER LO STUDIO
Il seguenti sono dati come ulteriori esempi dei processi deduttivi.
I materiali qui sono organizzati nel senso convenzionale o logico. l'allievo-insegnante dovrebbe riorganizzarlo poichè si presenterebbero nell'apprendimento del bambino.
I. DIVISIONE dei DECIMALI
1. _Principles_:
(_a_) moltiplicare il dividendo ed il divisore per lo stesso numero non altera il quoziente.
(_b_) moltiplicare un decimale per 10, 100, 1000, ecc., sposta i punti decimale 1, 2, 3, ecc., posti rispettivamente alla destra.
2. _Data_:
La conoscenza attuale dei fatti contenuti in un esempio come .0027 ha diviso per .05.
3. _Inferences_:
(_a_) il divisore (.05) può essere convertito in numero intero vicino moltiplicandolo per 100.
(_b_) se il divisore è moltiplicato per 100, il dividendo deve anche essere moltiplicato per 100 se il quoziente è di essere immutato.
(_c_) il problema si trasforma in così in .27 diviso per 5, per cui la risposta è .054.
=Example della deduzione come apprendimento del Process.=--Una lezione semplice ed interessante, mostrante come la pupilla realmente passa con il deduttivo procedare, è trovato nel taglio di carta delle forme equilibrate circa un centro, dicono la lettera X.
1. _Problem. _ Che la pupilla inizia con il problema di scoperta del senso di taglio della questa lettera equilibrando circa un centro.
2. _Selection. Principi e dati del _. L'allievo denomina in su come dati che cosa conosce di questa lettera e come principi, le leggi di equilibrio che ha imparato da tali lettere come, A, B, ecc.
3. _Organization o illazione. _ Che l'allievo arguisce dal principio coinvolgere nel taglio della lettera A, quello la lettera X (fig. A) può essere equilibrato circa un diametro verticale, come nella fig. B.
Ripetendo il processo, arguisce più ulteriormente dal principio coinvolgere nel taglio della lettera B, che questo risultato può essere equilibrato ancora circa un diametro orizzontale, come nella fig. C.
[Illustrazione]
4. _Expression o verifica. _ Tagliando figura D e spiegando Figure E e F, può verificare la sua conclusione notando la figura della forma poichè spiega, così:
[Illustrazione]
ULTERIORI ESEMPI PER LO STUDIO
Il seguenti sono dati come ulteriori esempi dei processi deduttivi.
I materiali qui sono organizzati nel senso convenzionale o logico. l'allievo-insegnante dovrebbe riorganizzarlo poichè si presenterebbero nell'apprendimento del bambino.
I. DIVISIONE dei DECIMALI
1. _Principles_:
(_a_) moltiplicare il dividendo ed il divisore per lo stesso numero non altera il quoziente.
(_b_) moltiplicare un decimale per 10, 100, 1000, ecc., sposta i punti decimale 1, 2, 3, ecc., posti rispettivamente alla destra.
2. _Data_:
La conoscenza attuale dei fatti contenuti in un esempio come .0027 ha diviso per .05.
3. _Inferences_:
(_a_) il divisore (.05) può essere convertito in numero intero vicino moltiplicandolo per 100.
(_b_) se il divisore è moltiplicato per 100, il dividendo deve anche essere moltiplicato per 100 se il quoziente è di essere immutato.
(_c_) il problema si trasforma in così in .27 diviso per 5, per cui la risposta è .054.