Lo stesso fatto è ancor più evidente quando la mente tenta di sviluppare l'idea di un oggetto particolare da un atto dell'immaginazione. Uno può concepire come presente, una sfera, rosse a colori, con superficie regolare e due piedi di diametro. Ora questo oggetto particolare è definito con le qualità sferiche, rosse, regolari, ecc. Ma queste nozioni di qualità sono tutte generali, anche se qui applicato a sviluppare l'immagine della a cosa particolare.
PROCESSI DI ACQUISIZIONE DELLA CONOSCENZA SIMILI
Se che cosa già è stato notato riguardo alla legge del metodo universale è corretto e se interamente imparare è un processo di sviluppo del nuovo l'esperienza in conformità con la legge di apperception, allora tutti modi di cui sopra di acquisizione della conoscenza particolare o generale deve infine conformar alle leggi del metodo generale. Mantenendo in vista il fatto che la conoscenza applicata è sempre generale nel carattere, non sarà difficile da dimostrare che questi vari processi non differiscono nelle loro caratteristiche essenziali; ma che tutto il processo di acquisizione della conoscenza particolare o generale si conforma al metodo di selezione e rapporto, o della analisi-sintesi, come già descritto nel nostro studio sull'apprendimento. Per dimostrare questo, tuttavia, sarà necessario da esaminare ed illustrare i modi differenti di imparando alla luce dei principi di metodo generale già stabiliti nel testo.
CAPITOLO XV
MODI DI APPRENDIMENTO
SVILUPPO DI CONOSCENZA PARTICOLARE
A. IMPARANDO CON i SENSI
In molte lezioni nello studio di natura, nella scienza elementare, ecc., pupille sono condotti per acquisire la conoscenza nuova dalla collocazione prima di loro dell'alcuno oggetto particolare che possono esaminare con i sensi. la conoscenza acquisita così con l'osservazione diretta di una certa cosa specifica, poiché è soprattutto conoscenza circa un individuo particolare, deve essere classificata come conoscenza particolare. Come esempio del processo tramite cui una pupilla può acquisire la conoscenza particolare con i sensi, una lezione della natura può essere contenuta che, tramite l'osservazione reale, è al corrente di una delle costellazioni, dice il grande merlo acquaiolo. Qui il principiante in primo luogo riceve con suo percepisce determinate impressioni di colore e della forma. Dopo continuerà a leggere in questi significati definiti delle impressioni, come le stelle, quattro, gli angoli, la ciotola, tre, la curva, la maniglia, ecc. In un tal processo di acquisizione della conoscenza circa una cosa particolare, deve essere notato che l'aquisizione dipende da due importanti circostanze:
Lo stesso fatto è ancor più evidente quando la mente tenta di sviluppare l'idea di un oggetto particolare da un atto dell'immaginazione. Uno può concepire come presente, una sfera, rosse a colori, con superficie regolare e due piedi di diametro. Ora questo oggetto particolare è definito con le qualità sferiche, rosse, regolari, ecc. Ma queste nozioni di qualità sono tutte generali, anche se qui applicato a sviluppare l'immagine della a cosa particolare.
PROCESSI DI ACQUISIZIONE DELLA CONOSCENZA SIMILI
Se che cosa già è stato notato riguardo alla legge del metodo universale è corretto e se interamente imparare è un processo di sviluppo del nuovo l'esperienza in conformità con la legge di apperception, allora tutti modi di cui sopra di acquisizione della conoscenza particolare o generale deve infine conformar alle leggi del metodo generale. Mantenendo in vista il fatto che la conoscenza applicata è sempre generale nel carattere, non sarà difficile da dimostrare che questi vari processi non differiscono nelle loro caratteristiche essenziali; ma che tutto il processo di acquisizione della conoscenza particolare o generale si conforma al metodo di selezione e rapporto, o della analisi-sintesi, come già descritto nel nostro studio sull'apprendimento. Per dimostrare questo, tuttavia, sarà necessario da esaminare ed illustrare i modi differenti di imparando alla luce dei principi di metodo generale già stabiliti nel testo.
CAPITOLO XV
MODI DI APPRENDIMENTO
SVILUPPO DI CONOSCENZA PARTICOLARE
A. IMPARANDO CON i SENSI
In molte lezioni nello studio di natura, nella scienza elementare, ecc., pupille sono condotti per acquisire la conoscenza nuova dalla collocazione prima di loro dell'alcuno oggetto particolare che possono esaminare con i sensi. la conoscenza acquisita così con l'osservazione diretta di una certa cosa specifica, poiché è soprattutto conoscenza circa un individuo particolare, deve essere classificata come conoscenza particolare. Come esempio del processo tramite cui una pupilla può acquisire la conoscenza particolare con i sensi, una lezione della natura può essere contenuta che, tramite l'osservazione reale, è al corrente di una delle costellazioni, dice il grande merlo acquaiolo. Qui il principiante in primo luogo riceve con suo percepisce determinate impressioni di colore e della forma. Dopo continuerà a leggere in questi significati definiti delle impressioni, come le stelle, quattro, gli angoli, la ciotola, tre, la curva, la maniglia, ecc. In un tal processo di acquisizione della conoscenza circa una cosa particolare, deve essere notato che l'aquisizione dipende da due importanti circostanze: