il =Distinction è nelle idee, non Things.=--Deve essere notato più ulteriormente che lo stesso oggetto può essere trattato contemporaneamente come individuo particolare, ad un altro tempo come membro di un codice categoria ed a tranquillo un altro tempo come parte di più grande individuo. Così la grande penisola sul ad est dell'America del Nord può essere pensata ad ora, come l'individuo, Nuova Scozia; ad un altro tempo, come membro del codice categoria, provincia; ed a tranquillo un altro tempo, come parte di più grande individuo particolare, il Canada.
=Only due tipi di Knowledge.=--È evidente da quello che precede che qualunque cosa l'oggetto stia insegnando a, per quanto chiunque può mirare il _to sviluppare un nuovo experience_ nella mente della pupilla, che l'esperienza sarà uno o altro dei due codici categoria detti precedentemente. Se lo scopo della nostra lezione è di fare conoscere agli allievi i fatti della guerra di 1812-14, per studiare la pioggia della Columbia Britannica, per acquistare padronanza dell'ortografia di una parola particolare, o all'immagine le immagini contenessero nella storia Elizabeth_ _Mary, quindi mira soprattutto a fare le pupille in possesso di un fatto particolare, o un certo numero entrare di fatti particolari. Da un lato, se la lezione mira ad insegnare alle pupille alla natura dell' l'infinito, la regola per l'estrazione della radice quadrata, la legge di gravità, i codici categoria dei nomi, ecc., allora lo scopo della lezione è di trasportare una certa idea generale o verità.
GENERALITÀ APPLICATA DI CONOSCENZA
Prima della prosecuzione ad una considerazione speciale di tale tipo lezioni, sarà bene di notare che la mente applica sempre la conoscenza generale nell'apprendimento. Cioè l'applicazione di vecchia conoscenza alla nuova presentazione è possibile soltanto perché questa conoscenza ha intrapreso un carattere generale, o si è trasformata in in un modo di pensare generale. La tendenza per ogni nuova esperienza, se particolare o General, a passare in un atteggiamento generale, o a trasformarsi in in un campione per l'interpretazione dell'altra le presentazioni, è sempre presenti, almeno dopo molto il in anticipo impressioni di infanzia. Quando, per esempio, un bambino osserva un oggetto sconosciuto, insegue e percepisce i relativi quattro piedi, questa idea non rimane limitata interamente all'oggetto particolare, ma tende ad intraprendere un carattere generale. Ciò consiste nel fatto che il caratteristico percepito è pensato vago come a qualità distinta dal cane. Questa qualità, _four-footedness_, quindi, è almeno in una certa misura riconosciuta come qualità che può accadere in altri oggetti. Cioè intraprende un carattere generale e probabilmente si applicherà nell'interpretazione dell'oggetto four-footed seguente che rientra nell'attenzione del bambino. Così anche quando un adulto in primo luogo incontra una frutta sconosciuta, guaiava, osserva forse che _pear-shaped, giallo-pelato, soft-pulped_, del taste_ del _sweet e del flavour_ _aromatic. Tutte le tali idee di qualità come a forma di pera, gialle, morbido, ecc., come qui applicati, sono idee generali di qualità prese sopra da esperienze più iniziali. Anche nell'interpretazione delle qualità degli oggetti particolari, quindi, come questo è aumentato, questa macchina, o questo animale, ci applichiamo alle relative idee generali di interpretazione, o alle forme generali di pensiero, prese sopra dalle esperienze più iniziali.
il =Distinction è nelle idee, non Things.=--Deve essere notato più ulteriormente che lo stesso oggetto può essere trattato contemporaneamente come individuo particolare, ad un altro tempo come membro di un codice categoria ed a tranquillo un altro tempo come parte di più grande individuo. Così la grande penisola sul ad est dell'America del Nord può essere pensata ad ora, come l'individuo, Nuova Scozia; ad un altro tempo, come membro del codice categoria, provincia; ed a tranquillo un altro tempo, come parte di più grande individuo particolare, il Canada.
=Only due tipi di Knowledge.=--È evidente da quello che precede che qualunque cosa l'oggetto stia insegnando a, per quanto chiunque può mirare il _to sviluppare un nuovo experience_ nella mente della pupilla, che l'esperienza sarà uno o altro dei due codici categoria detti precedentemente. Se lo scopo della nostra lezione è di fare conoscere agli allievi i fatti della guerra di 1812-14, per studiare la pioggia della Columbia Britannica, per acquistare padronanza dell'ortografia di una parola particolare, o all'immagine le immagini contenessero nella storia Elizabeth_ _Mary, quindi mira soprattutto a fare le pupille in possesso di un fatto particolare, o un certo numero entrare di fatti particolari. Da un lato, se la lezione mira ad insegnare alle pupille alla natura dell' l'infinito, la regola per l'estrazione della radice quadrata, la legge di gravità, i codici categoria dei nomi, ecc., allora lo scopo della lezione è di trasportare una certa idea generale o verità.
GENERALITÀ APPLICATA DI CONOSCENZA
Prima della prosecuzione ad una considerazione speciale di tale tipo lezioni, sarà bene di notare che la mente applica sempre la conoscenza generale nell'apprendimento. Cioè l'applicazione di vecchia conoscenza alla nuova presentazione è possibile soltanto perché questa conoscenza ha intrapreso un carattere generale, o si è trasformata in in un modo di pensare generale. La tendenza per ogni nuova esperienza, se particolare o General, a passare in un atteggiamento generale, o a trasformarsi in in un campione per l'interpretazione dell'altra le presentazioni, è sempre presenti, almeno dopo molto il in anticipo impressioni di infanzia. Quando, per esempio, un bambino osserva un oggetto sconosciuto, insegue e percepisce i relativi quattro piedi, questa idea non rimane limitata interamente all'oggetto particolare, ma tende ad intraprendere un carattere generale. Ciò consiste nel fatto che il caratteristico percepito è pensato vago come a qualità distinta dal cane. Questa qualità, _four-footedness_, quindi, è almeno in una certa misura riconosciuta come qualità che può accadere in altri oggetti. Cioè intraprende un carattere generale e probabilmente si applicherà nell'interpretazione dell'oggetto four-footed seguente che rientra nell'attenzione del bambino. Così anche quando un adulto in primo luogo incontra una frutta sconosciuta, guaiava, osserva forse che _pear-shaped, giallo-pelato, soft-pulped_, del taste_ del _sweet e del flavour_ _aromatic. Tutte le tali idee di qualità come a forma di pera, gialle, morbido, ecc., come qui applicati, sono idee generali di qualità prese sopra da esperienze più iniziali. Anche nell'interpretazione delle qualità degli oggetti particolari, quindi, come questo è aumentato, questa macchina, o questo animale, ci applichiamo alle relative idee generali di interpretazione, o alle forme generali di pensiero, prese sopra dalle esperienze più iniziali.