4. Nel caso delle immagini, programmi ed abbozzi, è bene di presente quelli che non sono troppo dettagliati. Un mappa disegnato sulla lavagna dall'insegnante è solitamente migliore allo scopo dell'illustrazione che un programma di parete stampato. L'ultimo indica a tanti particolari che è spesso difficile affinchè la pupilla scelga quelli richiesti nella lezione. il programma della lavagna, da un lato, darà risalto appena a quei particolari che sono necessari. Per lo stesso motivo l'abbozzo è spesso migliore dell'immagine o della fotografia stampata. Qualunque chi può abbozzare velocemente ed esattamente ha a sua disposizione mezzi importanti di comunicazione la conoscenza ed ogni insegnante dovrebbero sforzarsi di coltivare questo potere.
I MODI DI PRESENTAZIONE HANNO CONFRONTATO
La chiarezza relativa dei modi differenti di presentazione della conoscenza può essere veduta da quanto segue:
Se un insegnante indicato alle sue pupille che ha veduto ieri una guaiava, possibilmente nessun'informazione sarebbe trasferita a loro tranne un quell'certo oggetto sconosciuto si è riferita a. Soltanto per chiamare qualsiasi oggetto di il pensiero, quindi, non garantisce la comprensione affatto reale nella mente della pupilla. Se l'insegnante descrive l'oggetto come frutta, fragrante, gialla, carnosa ed a forma di pera, l'immagine mentale della pupilla è probabile essere molto più definita. Se, da un lato, a l'immagine della frutta è indicata, esso è probabile che l'allievo più completamente realizzerà almeno alcune delle caratteristiche della frutta. Se la pupilla è data l'oggetto e si concede portare tutti i suoi sensi sopportare su esso, la sua conoscenza diventerà sia più piena che più definita. Se sia permesso esprimersi con l'illustrazione e modellare, la sua conoscenza diventerebbe ancora più completa, mentre se si sviluppasse, di marketing e fabbricato la frutta in gelatina, la sua conoscenza della frutta ha potuto essere considerata completa.
CAPITOLO XIV
CLASSIFICAZIONE DI CONOSCENZA
Prima del passaggio ad una considerazione di vari tipi o codici categoria in cui le lezioni della scuola possono essere divise, è necessario da notare certa distinzione nel senso che la mente pensa agli oggetti, o due codici categoria in cui le nostre esperienze sono dette per dividersi. Quando la mente le esperienze, o è coscienti di, questa sedia particolare sulla piattaforma, quell'albero fuori della finestra, il formato di questa parte della pietra, o il colore e la figura di questo cofano, sarebbe occupata con la a esperienza particolare, o acquisire conoscenza particolare.
4. Nel caso delle immagini, programmi ed abbozzi, è bene di presente quelli che non sono troppo dettagliati. Un mappa disegnato sulla lavagna dall'insegnante è solitamente migliore allo scopo dell'illustrazione che un programma di parete stampato. L'ultimo indica a tanti particolari che è spesso difficile affinchè la pupilla scelga quelli richiesti nella lezione. il programma della lavagna, da un lato, darà risalto appena a quei particolari che sono necessari. Per lo stesso motivo l'abbozzo è spesso migliore dell'immagine o della fotografia stampata. Qualunque chi può abbozzare velocemente ed esattamente ha a sua disposizione mezzi importanti di comunicazione la conoscenza ed ogni insegnante dovrebbero sforzarsi di coltivare questo potere.
I MODI DI PRESENTAZIONE HANNO CONFRONTATO
La chiarezza relativa dei modi differenti di presentazione della conoscenza può essere veduta da quanto segue:
Se un insegnante indicato alle sue pupille che ha veduto ieri una guaiava, possibilmente nessun'informazione sarebbe trasferita a loro tranne un quell'certo oggetto sconosciuto si è riferita a. Soltanto per chiamare qualsiasi oggetto di il pensiero, quindi, non garantisce la comprensione affatto reale nella mente della pupilla. Se l'insegnante descrive l'oggetto come frutta, fragrante, gialla, carnosa ed a forma di pera, l'immagine mentale della pupilla è probabile essere molto più definita. Se, da un lato, a l'immagine della frutta è indicata, esso è probabile che l'allievo più completamente realizzerà almeno alcune delle caratteristiche della frutta. Se la pupilla è data l'oggetto e si concede portare tutti i suoi sensi sopportare su esso, la sua conoscenza diventerà sia più piena che più definita. Se sia permesso esprimersi con l'illustrazione e modellare, la sua conoscenza diventerebbe ancora più completa, mentre se si sviluppasse, di marketing e fabbricato la frutta in gelatina, la sua conoscenza della frutta ha potuto essere considerata completa.
CAPITOLO XIV
CLASSIFICAZIONE DI CONOSCENZA
Prima del passaggio ad una considerazione di vari tipi o codici categoria in cui le lezioni della scuola possono essere divise, è necessario da notare certa distinzione nel senso che la mente pensa agli oggetti, o due codici categoria in cui le nostre esperienze sono dette per dividersi. Quando la mente le esperienze, o è coscienti di, questa sedia particolare sulla piattaforma, quell'albero fuori della finestra, il formato di questa parte della pietra, o il colore e la figura di questo cofano, sarebbe occupata con la a esperienza particolare, o acquisire conoscenza particolare.