Lo ha dato ad un _who_ del ragazzo levato in piedi vicino lui;
l'insegnante porta in avanti, uno per uno, gli elementi di vecchia conoscenza necessari ad una comprensione completa di nuova parola e le prove ad ogni punto se la pupilla egli stesso sta comprendendo la nuova presentazione in termini di sua precedente conoscenza grammaticale. A cominciare dalla clausola “chi si è levata in piedi vicino lui,„ l'insegnante può, dalla domanda e risposta, assicurarsi che la pupilla, con la sua precedente conoscenza delle proposizioni dipendenti, comprende che la clausola si unisce adjectively a _boy_, dal _who_ di parola. Dopo, si assicura che la pupilla, con la sua precedente conoscenza della congiunzione, comprende chiaramente la forza conseguente del _conjunctive_ del _who_ di parola. Per concludere, per mezzo della pupilla precedente la conoscenza del soggettivo e del pronome funziona, l'insegnante si assicura che la pupilla apprezza chiaramente il _pronoun_ funzione del _who_ di parola. Quindi, graduale, durante l'apprendimento, l'insegnante si accerta che abbia svegliato nella mente del principiante la vecchia conoscenza esatta che unificherà nuova in un'esperienza chiaramente capita ed adeguatamente controllata, come indicato il pronoun_ _conjunctive di termine.
= domanda e risposta. =--A causa di grande uso di interrogazione al fine della direzione e delle prove la selezione delle pupille della conoscenza vecchia, o dell'interpretazione delle idee, il metodo di sviluppo è identificato spesso con il metodo di domande e risposte. Ma il contrassegno reale del metodo di sviluppo di insegnamento è lo sforzo di un istruttore per assicurarsi che quello, graduale, durante l'apprendimento, la pupilla egli stesso attivamente sta comprendendo l'importanza di nuovo problema tramite un uso della sua propria esperienza precedente. È allineare, tuttavia, che il metodo di interrogazione è l'più universale e forse l'più efficace, il modo da cui un insegnante può assicurarsi che la mente del principiante è realmente attiva durante ogni punto dell'apprendimento. Inoltre, come sarà veduto più successivamente, gli altri metodi sussidari del metodo di sviluppo coinvolgono solitamente un uso accompagnante della domanda e risposta per il loro riuscito funzionamento. È per questo motivo che la domanda a volte è chiamata il migliore strumento dell'insegnante di istruzione. Allo stesso motivo, anche, il giovane insegnante dovrebbe presto mirare ad assicurare la funzione nell'arte di interrogazione. Un profilo dei principi principali di interrogazione, quindi, sarà dato nel capitolo XVIII.
Lo ha dato ad un _who_ del ragazzo levato in piedi vicino lui;
l'insegnante porta in avanti, uno per uno, gli elementi di vecchia conoscenza necessari ad una comprensione completa di nuova parola e le prove ad ogni punto se la pupilla egli stesso sta comprendendo la nuova presentazione in termini di sua precedente conoscenza grammaticale. A cominciare dalla clausola “chi si è levata in piedi vicino lui,„ l'insegnante può, dalla domanda e risposta, assicurarsi che la pupilla, con la sua precedente conoscenza delle proposizioni dipendenti, comprende che la clausola si unisce adjectively a _boy_, dal _who_ di parola. Dopo, si assicura che la pupilla, con la sua precedente conoscenza della congiunzione, comprende chiaramente la forza conseguente del _conjunctive_ del _who_ di parola. Per concludere, per mezzo della pupilla precedente la conoscenza del soggettivo e del pronome funziona, l'insegnante si assicura che la pupilla apprezza chiaramente il _pronoun_ funzione del _who_ di parola. Quindi, graduale, durante l'apprendimento, l'insegnante si accerta che abbia svegliato nella mente del principiante la vecchia conoscenza esatta che unificherà nuova in un'esperienza chiaramente capita ed adeguatamente controllata, come indicato il pronoun_ _conjunctive di termine.
= domanda e risposta. =--A causa di grande uso di interrogazione al fine della direzione e delle prove la selezione delle pupille della conoscenza vecchia, o dell'interpretazione delle idee, il metodo di sviluppo è identificato spesso con il metodo di domande e risposte. Ma il contrassegno reale del metodo di sviluppo di insegnamento è lo sforzo di un istruttore per assicurarsi che quello, graduale, durante l'apprendimento, la pupilla egli stesso attivamente sta comprendendo l'importanza di nuovo problema tramite un uso della sua propria esperienza precedente. È allineare, tuttavia, che il metodo di interrogazione è l'più universale e forse l'più efficace, il modo da cui un insegnante può assicurarsi che la mente del principiante è realmente attiva durante ogni punto dell'apprendimento. Inoltre, come sarà veduto più successivamente, gli altri metodi sussidari del metodo di sviluppo coinvolgono solitamente un uso accompagnante della domanda e risposta per il loro riuscito funzionamento. È per questo motivo che la domanda a volte è chiamata il migliore strumento dell'insegnante di istruzione. Allo stesso motivo, anche, il giovane insegnante dovrebbe presto mirare ad assicurare la funzione nell'arte di interrogazione. Un profilo dei principi principali di interrogazione, quindi, sarà dato nel capitolo XVIII.