DELLA PREPARAZIONE SELEZIONE DEL AIDS SOLTANTO
Prima della chiusura della nostra considerazione della preparazione come fase del metodo, sarà ancora buona denominare l'attenzione al fatto che questa non è una delle quattro fasi riconosciute dell'apprendimento, ma piuttosto ad una caratteristica sussidaria del secondo, o la fase appercettiva. Cioè l'avanzamento reale è fatto dalla pupilla verso il controllo di un nuovo esperienza, non con una rassegna di precedente esperienza, ma da un riferimento attivo degli elementi scelti da esperienza precedente all'interpretazione di nuovo problema.
CAPITOLO XI
IMPARANDO COME A CHE COLLEGA ATTIVITÀ
O
PROCESSO DELLA SINTESI
=Learning un Process.= Unifying--È stato veduto che il principiante, nel guadagno del controllo di conoscenza nuova, deve organizzare nei nuovi elementi di esperienza scelti dalle precedenti esperienze. Per esempio, quando una persona acquisisce una conoscenza di nuova frutta (guaiava), non solo porta in avanti nella coscienza dalla sua precedente conoscenza le idee--scorza, carne, seme, ecc.,--per interpretare l'oggetto sconosciuto, ma inoltre associa questi in una singola esperienza, una nuova frutta. Così lungamente inoltre come la persona si è riferito a in un capitolo più iniziale mantenuto nella sua coscienza come fattori distinti tre esperienze--vedendo un ragazzo al recinto, vedendo la vigna e per concludere, vedente il ragazzo mangiare l'uva--questi non, come tre tali esperienze distinte, costituire una conoscenza di uva-rubare. Da un lato, non appena questi sono uniti, o sono associati da un atto di riferimento di pensiero, i fattori differenti sono organizzati in una nuova idea simbolizzata dall'espressione, _grape-stealing_.
=Examples dall'aula scolastica Procedure.=--Un simile processo di riferimento è implicato quando il principiante affronta un problema definito della scuola. Quando, per esempio, la pupilla acquisisce una conoscenza del segno/, lui deve non solo portare in avanti nella coscienza dalle sue idee distinte di precedente conoscenza di una linea, di due puntini e di determinato processo matematico, ma deve anche associare questi in una nuova idea, divisione-segno. Così anche una persona può sapere che l'aria prende più umidità mentre diventa più calda, che i vendere-venti di nordest saltano sopra il Sahara dalle aree territoriali e che il Sahara è appena Nord situato dell'Equatore. Ma la mente deve unificare questi in una singola esperienza per acquisire una conoscenza del termine della pioggia in quel quarto.
DELLA PREPARAZIONE SELEZIONE DEL AIDS SOLTANTO
Prima della chiusura della nostra considerazione della preparazione come fase del metodo, sarà ancora buona denominare l'attenzione al fatto che questa non è una delle quattro fasi riconosciute dell'apprendimento, ma piuttosto ad una caratteristica sussidaria del secondo, o la fase appercettiva. Cioè l'avanzamento reale è fatto dalla pupilla verso il controllo di un nuovo esperienza, non con una rassegna di precedente esperienza, ma da un riferimento attivo degli elementi scelti da esperienza precedente all'interpretazione di nuovo problema.
CAPITOLO XI
IMPARANDO COME A CHE COLLEGA ATTIVITÀ
O
PROCESSO DELLA SINTESI
=Learning un Process.= Unifying--È stato veduto che il principiante, nel guadagno del controllo di conoscenza nuova, deve organizzare nei nuovi elementi di esperienza scelti dalle precedenti esperienze. Per esempio, quando una persona acquisisce una conoscenza di nuova frutta (guaiava), non solo porta in avanti nella coscienza dalla sua precedente conoscenza le idee--scorza, carne, seme, ecc.,--per interpretare l'oggetto sconosciuto, ma inoltre associa questi in una singola esperienza, una nuova frutta. Così lungamente inoltre come la persona si è riferito a in un capitolo più iniziale mantenuto nella sua coscienza come fattori distinti tre esperienze--vedendo un ragazzo al recinto, vedendo la vigna e per concludere, vedente il ragazzo mangiare l'uva--questi non, come tre tali esperienze distinte, costituire una conoscenza di uva-rubare. Da un lato, non appena questi sono uniti, o sono associati da un atto di riferimento di pensiero, i fattori differenti sono organizzati in una nuova idea simbolizzata dall'espressione, _grape-stealing_.
=Examples dall'aula scolastica Procedure.=--Un simile processo di riferimento è implicato quando il principiante affronta un problema definito della scuola. Quando, per esempio, la pupilla acquisisce una conoscenza del segno/, lui deve non solo portare in avanti nella coscienza dalle sue idee distinte di precedente conoscenza di una linea, di due puntini e di determinato processo matematico, ma deve anche associare questi in una nuova idea, divisione-segno. Così anche una persona può sapere che l'aria prende più umidità mentre diventa più calda, che i vendere-venti di nordest saltano sopra il Sahara dalle aree territoriali e che il Sahara è appena Nord situato dell'Equatore. Ma la mente deve unificare questi in una singola esperienza per acquisire una conoscenza del termine della pioggia in quel quarto.