EDUCAZIONE SCOLASTICA
Supponendo che l'educatore può così distinguere che cosa costituisce una durata di valore e riconoscere ed in un certo controllo di misura stimoli e le reazioni del bambino, è evidente che dovrebbe potere inventare i mezzi da cui il bambino può svilupparsi in un più degno, cioè, più socialmente in un efficiente, vita. Un tal tentativo di controllare le reazioni del bambino come si registra al mondo fisico e sociale circa lui, per renderlo di più il membro socialmente efficiente della società a cui appartiene, è descritto come educazione scolastica.
CAPITOLO II
FORMS DI REAZIONE
REAZIONE ISTINTIVA
Poiché l'educatore mira a dirigere lo sviluppo del bambino vicino controllando le sue reazioni sui suoi dintorni fisici e sociali, abbiamo vicino a consideriamo le forme nell'ambito di cui queste reazioni si presentano. Anche alla nascita l'organismo umano è dotato di determinate tendenze, che gli permettono di reagire efficace sulla presentazione degli stimoli adatti. I nostri movimenti istintivi, quali il succhiamento, nascondersi, afferrare, ecc., essendo tendenze ereditate a reagire nei termini stabiliti in il modo più o meno efficace per il nostro proprio buon, costituiscono un tipo di movimento reattivo. Alla nascita, quindi, il bambino è dotato davanti poteri, o tendenze, che gli permettono di adattarsi più o meno efficace ai suoi dintorni. Poiché, tuttavia, i bisogni iniziali del bambino sono in gran parte fisici, molti dei suoi istinti, come quelli di alimentazione, di combattimento, ecc., il cavo soltanto aauto-preservativo si comporta ed è, quindi, individuo piuttosto che il social nel carattere. Anche questi le diverse tendenze, tuttavia, permettono al bambino di registrarsi ai suoi dintorni e così aiutano quello sviluppo fisico senza cui, come sarà imparato più successivamente, non ci potrebbe essere lo sviluppo intellettuale e morale sufficiente. Ma oltre a questi, il bambino eredita molto il social e tendenze adattabili--amore dell'approvazione, compassione, imitazione, curiosità, ecc., che gli permettono di sè di partecipare ad una certa misura nella vita sociale circa lui.
EDUCAZIONE SCOLASTICA
Supponendo che l'educatore può così distinguere che cosa costituisce una durata di valore e riconoscere ed in un certo controllo di misura stimoli e le reazioni del bambino, è evidente che dovrebbe potere inventare i mezzi da cui il bambino può svilupparsi in un più degno, cioè, più socialmente in un efficiente, vita. Un tal tentativo di controllare le reazioni del bambino come si registra al mondo fisico e sociale circa lui, per renderlo di più il membro socialmente efficiente della società a cui appartiene, è descritto come educazione scolastica.
CAPITOLO II
FORMS DI REAZIONE
REAZIONE ISTINTIVA
Poiché l'educatore mira a dirigere lo sviluppo del bambino vicino controllando le sue reazioni sui suoi dintorni fisici e sociali, abbiamo vicino a consideriamo le forme nell'ambito di cui queste reazioni si presentano. Anche alla nascita l'organismo umano è dotato di determinate tendenze, che gli permettono di reagire efficace sulla presentazione degli stimoli adatti. I nostri movimenti istintivi, quali il succhiamento, nascondersi, afferrare, ecc., essendo tendenze ereditate a reagire nei termini stabiliti in il modo più o meno efficace per il nostro proprio buon, costituiscono un tipo di movimento reattivo. Alla nascita, quindi, il bambino è dotato davanti poteri, o tendenze, che gli permettono di adattarsi più o meno efficace ai suoi dintorni. Poiché, tuttavia, i bisogni iniziali del bambino sono in gran parte fisici, molti dei suoi istinti, come quelli di alimentazione, di combattimento, ecc., il cavo soltanto aauto-preservativo si comporta ed è, quindi, individuo piuttosto che il social nel carattere. Anche questi le diverse tendenze, tuttavia, permettono al bambino di registrarsi ai suoi dintorni e così aiutano quello sviluppo fisico senza cui, come sarà imparato più successivamente, non ci potrebbe essere lo sviluppo intellettuale e morale sufficiente. Ma oltre a questi, il bambino eredita molto il social e tendenze adattabili--amore dell'approvazione, compassione, imitazione, curiosità, ecc., che gli permettono di sè di partecipare ad una certa misura nella vita sociale circa lui.