=B. Non troppa enfasi su Skill.= manuale--Di nuovo, in espressivo esercitazioni progettate soltanto per comunicare la conoscenza nuova, può accadere che l'insegnante ponga troppo accento sulla forma perfetta di espressione. In queste esercitazioni, tuttavia, lo scopo dovrebbe essere piuttosto di permettere al bambino di realizzare le idee nelle sue azioni espressive. Quando, per esempio, un bambino, nell'apprendimento delle tali forme geografiche come l'isola, il golfo, la montagna, ecc., gli usi sabbia, l'argilla, o il plasticine come mezzo di espressione, troppo sforzantesi dopo che l'esattezza della forma in dettaglio secondari può tendere a ricavare l'attenzione della pupilla dai più vasti elementi di conoscenza per essere ha acquistato padronanza di. Cioè è il guadagno di idee determinate, o conoscenza e la perfezione non tecnica, che sta puntanda su in tali movimenti espressivi.
=3. Istinto di curiosità come Motive.=--Il valore dell'istinto di curiosità nella fissazione del problema per il bambino in giovane età già si è riferito a. Da che cosa là è stato veduto, è evidente che nella misura a cui l'insegnante sveglia la meraviglia e la curiosità nella sua presentazione di un problema di lezione, il bambino sarà pronto ad iniziare ulteriori punti dell'apprendimento. Per esempio, inserendo due forcelle e un grande ago in un sughero, come illustrato nella figura accompagnante ed allora apparentemente nell'equilibratura del tutto su una piccola superficie dura, possiamo svegliare un interesse profondo nel problema di gravità. Nello stesso modo, denominando l'attenzione delle pupille alle gocce sulla parte esterna di un lanciatore di vetro riempito di acqua, possiamo fare la loro destare curiosità per lo studio su condensazione. Così anche la presentazione di un'immagine può destare la curiosità nei posti o nella gente.
[Illustrazione]
=4. Proprietà come Motive.=--Il piacere naturale che i bambini contengono l'accumulazione e la proprietà può essere associato spesso con i problemi attuali in un senso indurrli a interessarsi un più profondo particolarmente la conoscenza acquistarsi. Per esempio, nella presentazione della lezione sui paesi di Europa, l'accumulazione delle monete o rappresentante dei bolli del i paesi differenti aggiungeranno notevolmente all'interesse, rispetto ad uno studio puro del profilo sulle divisioni politiche da un programma. Un più l'esame dettagliato degli istinti e delle tendenze del bambino ed il loro rapporto al processo educativo, tuttavia, saranno trovati dentro Capitolo XXI.
=B. Non troppa enfasi su Skill.= manuale--Di nuovo, in espressivo esercitazioni progettate soltanto per comunicare la conoscenza nuova, può accadere che l'insegnante ponga troppo accento sulla forma perfetta di espressione. In queste esercitazioni, tuttavia, lo scopo dovrebbe essere piuttosto di permettere al bambino di realizzare le idee nelle sue azioni espressive. Quando, per esempio, un bambino, nell'apprendimento delle tali forme geografiche come l'isola, il golfo, la montagna, ecc., gli usi sabbia, l'argilla, o il plasticine come mezzo di espressione, troppo sforzantesi dopo che l'esattezza della forma in dettaglio secondari può tendere a ricavare l'attenzione della pupilla dai più vasti elementi di conoscenza per essere ha acquistato padronanza di. Cioè è il guadagno di idee determinate, o conoscenza e la perfezione non tecnica, che sta puntanda su in tali movimenti espressivi.
=3. Istinto di curiosità come Motive.=--Il valore dell'istinto di curiosità nella fissazione del problema per il bambino in giovane età già si è riferito a. Da che cosa là è stato veduto, è evidente che nella misura a cui l'insegnante sveglia la meraviglia e la curiosità nella sua presentazione di un problema di lezione, il bambino sarà pronto ad iniziare ulteriori punti dell'apprendimento. Per esempio, inserendo due forcelle e un grande ago in un sughero, come illustrato nella figura accompagnante ed allora apparentemente nell'equilibratura del tutto su una piccola superficie dura, possiamo svegliare un interesse profondo nel problema di gravità. Nello stesso modo, denominando l'attenzione delle pupille alle gocce sulla parte esterna di un lanciatore di vetro riempito di acqua, possiamo fare la loro destare curiosità per lo studio su condensazione. Così anche la presentazione di un'immagine può destare la curiosità nei posti o nella gente.
[Illustrazione]
=4. Proprietà come Motive.=--Il piacere naturale che i bambini contengono l'accumulazione e la proprietà può essere associato spesso con i problemi attuali in un senso indurrli a interessarsi un più profondo particolarmente la conoscenza acquistarsi. Per esempio, nella presentazione della lezione sui paesi di Europa, l'accumulazione delle monete o rappresentante dei bolli del i paesi differenti aggiungeranno notevolmente all'interesse, rispetto ad uno studio puro del profilo sulle divisioni politiche da un programma. Un più l'esame dettagliato degli istinti e delle tendenze del bambino ed il loro rapporto al processo educativo, tuttavia, saranno trovati dentro Capitolo XXI.