4. Come l'insegnante può usare tutte le agenzie esterne, come programmi, globi, esemplari, esperimenti, ecc., aiutare nella direzione dell'apprendimento processo. Ciò coinvolge uno studio sui vari codici categoria di educativo strumentalità.
5. Come i principi di metodo generale devono adattarsi al modi differenti da cui il principiante può acquisire la nuova esperienza, o conoscenza. Ciò coinvolgerà uno studio sui generi differenti di lezioni, o una conoscenza della lezione scriv.
IL METODO IMPLICA LA CONOSCENZA DELLA MENTE
Prima che procediamo a così studio dettagliato sul processo educativo come processo dell'insegnamento, dovrebbe essere notato che l'esistenza di un metodo generale è possibile soltanto a condizione che lo sviluppo di controllo cosciente avviene nella mente del bambino in un modo sistematico ed ordinato. Tutti i bambini, per esempio, devono essere supposti rispondere nello stesso senso generale nell'apprendimento quando sono confrontati con lo stesso problema. Senza questa non potrebbero assicurare dalla stessa lezione le stesse esperienze e la stessa misura relativa di controllo sopra queste esperienze. Ma se i nostri atti coscienti sono così uniformi che l'insegnante può attendersi da tutte le sue pupille come le risposte e come le condizioni di esperienza nell'ambito di simili stimoli, quindi una conoscenza da parte dell'insegnante dei modi ordinati in cui gli impianti di mente saranno essenziali ad un controllo adeguato del processo dell'apprendimento. Un cliente ora completo e sistematico della mente e delle relative attività è disposto nella scienza della psicologia. Poichè la scienza della coscienza, o l'esperienza, la psicologia spiega i processi tramite cui tutta l'esperienza è sviluppata, o è organizzata, nella coscienza. Così la psicologia costituisce una scienza di base per il metodo educativo. È essenziale, quindi, che l'insegnante dovrebbe avere certa conoscenza dei principi principali di questa scienza. Per questo motivo, il frequente riferimento sarà fatto, nello studio sul metodo generale, ai principi di fondo di psicologia. L'esame più dettagliato di questi principi e della loro richiesta al metodo educativo, tuttavia, sarà posposto ad una parte successiva del testo. Ciascuno dei quattro punti importanti dell'apprendimento ora sarà trattato nell'ordine, cominciante nel capitolo seguente con il problema.
4. Come l'insegnante può usare tutte le agenzie esterne, come programmi, globi, esemplari, esperimenti, ecc., aiutare nella direzione dell'apprendimento processo. Ciò coinvolge uno studio sui vari codici categoria di educativo strumentalità.
5. Come i principi di metodo generale devono adattarsi al modi differenti da cui il principiante può acquisire la nuova esperienza, o conoscenza. Ciò coinvolgerà uno studio sui generi differenti di lezioni, o una conoscenza della lezione scriv.
IL METODO IMPLICA LA CONOSCENZA DELLA MENTE
Prima che procediamo a così studio dettagliato sul processo educativo come processo dell'insegnamento, dovrebbe essere notato che l'esistenza di un metodo generale è possibile soltanto a condizione che lo sviluppo di controllo cosciente avviene nella mente del bambino in un modo sistematico ed ordinato. Tutti i bambini, per esempio, devono essere supposti rispondere nello stesso senso generale nell'apprendimento quando sono confrontati con lo stesso problema. Senza questa non potrebbero assicurare dalla stessa lezione le stesse esperienze e la stessa misura relativa di controllo sopra queste esperienze. Ma se i nostri atti coscienti sono così uniformi che l'insegnante può attendersi da tutte le sue pupille come le risposte e come le condizioni di esperienza nell'ambito di simili stimoli, quindi una conoscenza da parte dell'insegnante dei modi ordinati in cui gli impianti di mente saranno essenziali ad un controllo adeguato del processo dell'apprendimento. Un cliente ora completo e sistematico della mente e delle relative attività è disposto nella scienza della psicologia. Poichè la scienza della coscienza, o l'esperienza, la psicologia spiega i processi tramite cui tutta l'esperienza è sviluppata, o è organizzata, nella coscienza. Così la psicologia costituisce una scienza di base per il metodo educativo. È essenziale, quindi, che l'insegnante dovrebbe avere certa conoscenza dei principi principali di questa scienza. Per questo motivo, il frequente riferimento sarà fatto, nello studio sul metodo generale, ai principi di fondo di psicologia. L'esame più dettagliato di questi principi e della loro richiesta al metodo educativo, tuttavia, sarà posposto ad una parte successiva del testo. Ciascuno dei quattro punti importanti dell'apprendimento ora sarà trattato nell'ordine, cominciante nel capitolo seguente con il problema.