=Other Institutions.= educativo--Per concludere, molti randelli, istituti e società tentano, in un senso più accidentale, trasportare definito istruzione e quindi servire in un certo senso da istituti scolastici. Prominente fra tali istituzioni è la biblioteca pubblica moderna, che permette l'occasione per lo studio indipendente in praticamente ogni reparto di conoscenza. Istituti dei nostri coltivatori inoltre tentano di trasportare l'istruzione definita in relazione a tali oggetti come l'industria casearia, orticoltura, agricoltura, ecc. Ricerca dei randelli di molte donne da fornire istruzione per le giovani donne, sia di di un carattere pratico che anche morale e religioso. Le varie società di un carattere scientifico inoltre hanno fatto molto per diffondere una conoscenza della natura e delle sue leggi e devono similarmente essere classificate come istituti scolastici. Tali movimenti come questi, mentre avvengono senza i limiti della scuola, non possono irragionevole esigere certo riconoscimento come fattori educativi nella comunità e dovrebbero ricevere la cooperazione simpatica del insegnante.
CAPITOLO VI
LO SCOPO DELLA SCUOLA
VISTE CIVICHE
Poiché la scuola di oggi è organizzata e sostenuta dalla condizione come società speciale destinata per continuare il lavoro di formazione, è di interesse pubblico conoscere lo scopo preciso servito con il mantenimento di una tal istituzione della condizione. Già abbiamo veduto che la scuola cerca di interpretare la vita civilizzata della comunità, di sottrarre da esso determinati elementi e di organizzarla nell'ordine sistematico o scientifico come programma di studi dello studio ed infine dare al bambino il controllo di questa esperienza, o a conoscenza. Abbiamo tentato di mostrare più ulteriormente quello da questa la formazione di mezzi in modo da gli aumenti l'efficacia delle reazioni coscienti del bambino ed in modo da modifica i suoi istinti e le sue abitudini quanto a aggiungono alla sua efficienza sociale. L'asse, tuttavia, molte viste divergenti ed incomplete è tenuto dagli educatori ed altri quanto all'obiettivo reale dell'istruzione pubblica, sarà in questa fase buono considerare brevemente alcuni dei tipi più importanti di queste teorie.
=Other Institutions.= educativo--Per concludere, molti randelli, istituti e società tentano, in un senso più accidentale, trasportare definito istruzione e quindi servire in un certo senso da istituti scolastici. Prominente fra tali istituzioni è la biblioteca pubblica moderna, che permette l'occasione per lo studio indipendente in praticamente ogni reparto di conoscenza. Istituti dei nostri coltivatori inoltre tentano di trasportare l'istruzione definita in relazione a tali oggetti come l'industria casearia, orticoltura, agricoltura, ecc. Ricerca dei randelli di molte donne da fornire istruzione per le giovani donne, sia di di un carattere pratico che anche morale e religioso. Le varie società di un carattere scientifico inoltre hanno fatto molto per diffondere una conoscenza della natura e delle sue leggi e devono similarmente essere classificate come istituti scolastici. Tali movimenti come questi, mentre avvengono senza i limiti della scuola, non possono irragionevole esigere certo riconoscimento come fattori educativi nella comunità e dovrebbero ricevere la cooperazione simpatica del insegnante.
CAPITOLO VI
LO SCOPO DELLA SCUOLA
VISTE CIVICHE
Poiché la scuola di oggi è organizzata e sostenuta dalla condizione come società speciale destinata per continuare il lavoro di formazione, è di interesse pubblico conoscere lo scopo preciso servito con il mantenimento di una tal istituzione della condizione. Già abbiamo veduto che la scuola cerca di interpretare la vita civilizzata della comunità, di sottrarre da esso determinati elementi e di organizzarla nell'ordine sistematico o scientifico come programma di studi dello studio ed infine dare al bambino il controllo di questa esperienza, o a conoscenza. Abbiamo tentato di mostrare più ulteriormente quello da questa la formazione di mezzi in modo da gli aumenti l'efficacia delle reazioni coscienti del bambino ed in modo da modifica i suoi istinti e le sue abitudini quanto a aggiungono alla sua efficienza sociale. L'asse, tuttavia, molte viste divergenti ed incomplete è tenuto dagli educatori ed altri quanto all'obiettivo reale dell'istruzione pubblica, sarà in questa fase buono considerare brevemente alcuni dei tipi più importanti di queste teorie.