SCOPI DEL PROGRAMMA DI STUDI
Corsa Experiences.= dei =Represents--Per quanto la formazione mira a fare prendparteere al bambino alle esperienze importanti tipiche della corsa, questa può essere compiuto soltanto disponendo queste esperienze prima di lui come problemi in tale forma che può realizzarlo con un processo normale di apprendimento. Lo scopo del programma di studi della scuola è, quindi, fornire tali problemi come può, nell'ambito del senso dell'istruttore, controllare le reazioni coscienti del bambino e permettergli di partecipare a queste esperienze più importanti della corsa. In questo senso aritmetica diventa mezzi per fornire al bambino una serie di problemi che possono dargli le esperienze che la corsa ha trovato il valuable nell'assicurazione l'esattezza e della precisione commerciali. Nello stesso modo, il lavoro costruttivo fornisce una serie di problemi in cui il bambino sperimenta come la corsa ha ha girato i materiali della natura in servizio umano. La storia fornisce problemi di cui la soluzione dà l'esperienza che permette all'allievo di riempire gli stati politici e sociali del suo proprio tempo. La fisica mostra come le forze della natura hanno strumenti diventati per il servizio dell'uomo. La geografia mostra come il mondo è usato come priorità bassa per vita sociale; e grammatica, che principi controllano l'uso della lingua della corsa come mezzo per la comunicazione di pensiero.
=Classifies la corsa Experience.=--Senza tale controllo della presentazione di queste esperienze razziali come è reso possibile con la scuola ed il programma di studi della scuola, il bambino sarebbe probabile incontrarlo soltanto poichè sono venuto a lui nei processi reali di vita sociale. Questi processi sono, tuttavia, così il complesso nella società moderna, quella, in tutto il tentativo di assicurare direttamente l'esperienza, il bambino è probabile essere sopraffatto dal loro carattere complesso ed unorganized. Il ragazzo del messaggio in le tintorie, per esempio, possono presentare lui i problemi innumerevoli di numero, la lingua, la fisica, la chimica, ecc., ma a causa del il carattere confuso, disorganizzato e mescolato della presentazione, questi non è probabile essere grippato su da lui come problemi diretti richiedente la registrazione. Nel programma di studi della scuola, da un lato, le fasi differenti di questa massa apparentemente unorganized delle esperienze sono sottratte e presentate al bambino in un modo organizzato, le fasi differenti che sono classificate come fatti del numero, la lettura, l'ortografia, scrittura, geografia, fisica, chimica, ecc. Così il programma di studi della scuola classifica per il bambino le varie fasi di questa esperienza della corsa e gli fornisce una rappresentazione completa del suo ambiente.
SCOPI DEL PROGRAMMA DI STUDI
Corsa Experiences.= dei =Represents--Per quanto la formazione mira a fare prendparteere al bambino alle esperienze importanti tipiche della corsa, questa può essere compiuto soltanto disponendo queste esperienze prima di lui come problemi in tale forma che può realizzarlo con un processo normale di apprendimento. Lo scopo del programma di studi della scuola è, quindi, fornire tali problemi come può, nell'ambito del senso dell'istruttore, controllare le reazioni coscienti del bambino e permettergli di partecipare a queste esperienze più importanti della corsa. In questo senso aritmetica diventa mezzi per fornire al bambino una serie di problemi che possono dargli le esperienze che la corsa ha trovato il valuable nell'assicurazione l'esattezza e della precisione commerciali. Nello stesso modo, il lavoro costruttivo fornisce una serie di problemi in cui il bambino sperimenta come la corsa ha ha girato i materiali della natura in servizio umano. La storia fornisce problemi di cui la soluzione dà l'esperienza che permette all'allievo di riempire gli stati politici e sociali del suo proprio tempo. La fisica mostra come le forze della natura hanno strumenti diventati per il servizio dell'uomo. La geografia mostra come il mondo è usato come priorità bassa per vita sociale; e grammatica, che principi controllano l'uso della lingua della corsa come mezzo per la comunicazione di pensiero.
=Classifies la corsa Experience.=--Senza tale controllo della presentazione di queste esperienze razziali come è reso possibile con la scuola ed il programma di studi della scuola, il bambino sarebbe probabile incontrarlo soltanto poichè sono venuto a lui nei processi reali di vita sociale. Questi processi sono, tuttavia, così il complesso nella società moderna, quella, in tutto il tentativo di assicurare direttamente l'esperienza, il bambino è probabile essere sopraffatto dal loro carattere complesso ed unorganized. Il ragazzo del messaggio in le tintorie, per esempio, possono presentare lui i problemi innumerevoli di numero, la lingua, la fisica, la chimica, ecc., ma a causa del il carattere confuso, disorganizzato e mescolato della presentazione, questi non è probabile essere grippato su da lui come problemi diretti richiedente la registrazione. Nel programma di studi della scuola, da un lato, le fasi differenti di questa massa apparentemente unorganized delle esperienze sono sottratte e presentate al bambino in un modo organizzato, le fasi differenti che sono classificate come fatti del numero, la lettura, l'ortografia, scrittura, geografia, fisica, chimica, ecc. Così il programma di studi della scuola classifica per il bambino le varie fasi di questa esperienza della corsa e gli fornisce una rappresentazione completa del suo ambiente.